增加传统文化篇目 先认汉字再学拼音
据教育部部编语文教材总主编温儒敏教授介绍，“部编本”语文教材最突出的特点就是增加了传统文化篇目,其主要特点有：一是语文教学的重点更为突出；二是在识字写字上下功夫；三是将课型改为“教读”“自读”和“课外阅读”。
本次“部编本”教材更加强调4个标准，即经典性、文质兼美、适宜教学和时代性。以变化较大的语文科目为例，除古诗文数量明显增加外，一年级语文把拼音学习推后，先认汉字，再学拼音，而且边学拼音边认字。在课文选择上，一年级上册人教版原有41课，现“部编本”教材减少为32课，其中汉语拼音的课量减少，识字课增加；一年级下册人教版原有39课，现也减少至29课。此外，“和大人一起读”“快乐阅读吧”板块也成为部编小学新教材的亮点之一。
“部编本”教材，还以“内容主题”组织课文，运用了更加灵活的单元结构体例，分单元组织教学，若干个内容穿插安排在各个单元之中，没有明显的单元主题，实现淡化主题性教学。初中的结构是，每个单元都有阅读教学和写作教学，且每学期有3次综合性学习，两个名著导读，还有两个课外古诗词诵读。原来分为“精读”与“略读”课型，现今把“精读”改为“教读”，即重在举例子、给方法；把“略读”改为“自读”即自己读，在“教读”课中学到的方法运用到自读中去实践。“自读”课文不编排练习，但编排“导读”和“旁批”。整个教材以实现“教读”“自读”和“课外阅读”三位一体的课型，整体提高学生的语文素养。
为了把好教材导向关和质量关，教育部委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会承担审查工作。据了解，专家工作委员会先后集中召开了15次重要审查会议，专家工作委员会主任委员王湛曾表示：“经过编写组和专家们的努力，部编三科教材整体质量是值得肯定的，一线老师试教试用反响也很积极”。
教材统一在一定程度上促进了教育公平性的提高
据了解，深圳从去年开始小学、初中起始年级已率先全国其他城市使用了“部编本”语文新教材，今年秋季开学将继续在小学一、二年级、初中一、二年级中使用，然后逐步推广到其他年级使用。
广东省正高级教师，深圳市语文学科名师马恩来告诉记者，新教材是落实党的教育方针、体现国家意志、传承民族优秀文化的重要载体，其很好地体现了国家领导人的指示。原有“一纲多本”的教材多元化依然是值得肯定的，“部编本”教材为全国义务教育所带来的影响也值得我们期待。
南山区西丽小学语文组的老师们对记者说道，古诗熟读成诵，读书百遍，其义自见，古诗文的增加未必会为学生带来压力，虽不能全部理解，但朗朗上口的古诗反而会让他们感受到文字的魅力，孩子待到一定年龄和阅历后，定当会厚积薄发。对于新教材中小一课本第一单元先学生字第二单元再学拼音的安排，西丽小学的老师们认为，这更像是编写教材时与英语字母教学错开的初衷，字母拼音一起学时容易出现混淆的现象，而汉语拼音教学的过程更多的是需要巩固和加深。
福田区上沙小学德育主任、语文老师王丽丽认为，新教材的内容更多是立足于学生的，国学部分的增加，对学生文化底蕴提高也起到了一定的促进作用。“教无定法”，语文学习更多的是知识阅读的积淀。教材的改写，对学生来说影响也并不是很大。整体来说，教材的统一在一定程度上也促进了教育公平性的提高，原本全国各地区所用书本不同，考试考察程度也不同，新教材的统一对这样的问题起到了一定程度的改善作用。
经过编写组和专家们的努力，部编三科教材整体质量是值得肯定的，一线老师试教试用反响也很积极。
——教育部专家工作委员会主任委员王湛
（晶报记者 徐峰）