见圳客户端·深圳新闻网讯（记者 王志明）孩子为什么会有“网瘾”？如何引导“网瘾”少年走出困境？南山实验教育集团园丁学校八方联动，对需要特殊关爱的学生建立了个性化档案，用心守护每一位学生的成长。
善良男孩网络成瘾
刚进入七年级的小A同学，是一个腼腆但非常热心的男生。午餐时，他会提醒大家不要挑食。班上有同学过生日时，他也会提醒班主任，大家一起为同学送上祝福。如此善良又细心的小男孩，有一次连续两天请假没来上学。妈妈说孩子身体不舒服，班主任想去看看他，家长却以各种理由推脱。第三天，班主任以给孩子送书本为由进行了家访，这才知道原来孩子最近网络成瘾，因为妈妈阻止其玩电脑，一怒之下把电脑砸烂了，现在又以不买电脑不去学校相逼。僵持之下，家长担心老师知道后会对孩子有看法，所以隐瞒了真实情况。
为了帮助母子俩走出困境，班主任立即与年级长进行商量。敏锐的年级长考虑到孩子沉迷网络的背后或许还藏着很多心理困惑，建议班主任上报学校德育处，邀请心理教师介入，开启八方援助，共同守护小A的心理健康。
多方联动重塑良好亲子关系
班主任当时最了解小A的情况，并最受小A和家长信赖，她积极为家校搭建良好的沟通桥梁，向心理教师介绍了孩子的详细情况，同时在心理教师的指导下给家长一些家庭教育建议，每天保持对孩子的关心和问候，安抚了家长和孩子的焦虑情绪。
可问题尚未完全解决。于是，心理教师在班主任的帮助下，分别单独联系孩子和家长。一开始，妈妈认为学校把小A当做“心理有病”的孩子来处理，产生了一定的防御心理。学校德育主任和校长了解到家长的反应后，立即联系家长来校进行座谈，班主任、年级长和心理教师均出席。会上，校长掏心掏肺地和妈妈谈心，一句“我们凭什么总想让孩子改变，可自己却一点也不愿改变？”瞬间点醒了妈妈，她开始配合心理教师的援助建议，这也让各方援助发挥了积极作用。
妈妈的转变使得对小A的援助产生了质的飞跃。心理教师通过专业的无条件积极关注、倾听、理解和鼓励，终于和小A建立起了良好的咨询关系，评估孩子行为后，发现其网瘾比较严重，遂启动转介程序，签订转介通知书，建议家长带孩子到医院心理科进行相应的诊断和治疗。心理老师再配合医院诊断进行心理辅导，帮助学生培养现实中的兴趣爱好。通过班级心理委员的协助，为小A重塑社会支持系统，激发学习动力，助其恢复和成长。
终于，小A的情况逐渐好转，妈妈也在心理教师的指导下与孩子重塑良好的亲子关系。大家也了解到了小A网瘾行为背后更深刻的心理原因。暑假时，小A的爷爷病重住院，花光了家里的积蓄后还是离开了人世。爸爸为了缓解经济压力，主动向公司申请外派非洲。在全家忙着救治爷爷无暇顾及小A的那段时间，他迷上了网络游戏，还多次使用妈妈的手机为游戏支付了3万多元。妈妈发现后进行了严厉批评，孩子也答应不再玩。但前几天妈妈半夜两点多醒来时，发现小A又在玩游戏，一气之下大声呵斥了他，小A也失去理智将笔记本电脑砸坏了。
心理教师意识到小A的问题与家庭成员有莫大关系，建议母子俩进行家庭系统治疗，从整体角度出发解决问题。妈妈欣然接受，而小A的一些变化，也让她发现了心理学在教育过程中的积极作用，并通过微信公众号、视频课、音频课、交流分享等方式了解心理学知识，并多次与班主任和心理教师沟通、反思，改正自己的做法，对孩子有了更多的理解和包容。
目前“空中课堂”阶段，班主任、心理教师和心理委员仍与小A保持着良好的联系，妈妈也在教师的指导下和孩子建立良好关系，小A正慢慢地恢复正常的学习生活，一切在好转……
据了解，南山实验教育集团园丁学校在“空中课堂”期间通过空中班队会、云家访、给学生的家书、心理热线、专家培训等方式充分了解学生，走进学生心里，并经过精细筛查，对需要特殊关爱的学生建立了个性化档案，八方联动，每天进行跟踪辅导。目前学校已经为学生返校做好了充分准备，期待孩子们重返校园，健康快乐的学习。
园丁学校守护学生工作联动图
