知行合一是德育所追求的方向之一。童谣，与小学生学习、生活、心理联系紧密。童谣的生活性使得生活德育成为可能，童谣的趣味性使得学生情感要求得以满足，童谣的健康性为学生构建了良好的语言环境。
经过多年实践尝试，深圳市郎丰颖名班主任工作室发现，注重童谣的生活性、趣味性和健康性，能有效提升学生知行合一，使学校德育落到实处，让班级管理更上一个新台阶。
童谣是反映儿童生活和情趣的“活教材”
优秀的校园童谣是孩子成长过程中不可缺少的文化养料，是反映儿童生活和情趣的“活教材”。童谣语言活泼，富于音韵，好懂易记，传播快速。琅琅上口的童谣伴随着几代人走过了天真烂漫的童年，更学到了不少生活的道理和知识。为此，郎丰颖名班主任工作室提出了以“绿色童谣”为载体的童谣育人实践和研究。
近年来，由于种种原因，校园儿歌创作似乎进入了“冬眠期”，不仅数量少，而且作品普遍存在内容偏深、脱离儿童生活等问题。“健康童谣”“绿色童谣”更是未形成气候，要么是旧作的重新组合，要么多“说教式”、少趣味性，脱离实际，孩子不愿传唱。学习参考资料铺天盖地，故事类图书也不少，但符合孩子口味的健康童谣书籍却很少。在书店少儿读物专柜，有许多儿歌童谣专辑，虽然内容有教育意义，但大多只适合学前儿童。
自创开发《郎外婆百首童谣班级管理手册》
面对现状，郎丰颖作为工作室主任人率先垂范，决定带领工作室成员自创开发《郎外婆百首童谣班级管理手册》。
经过工作室多次研究讨论决定，手册分为两个篇章“家庭篇”和“校园篇”，成员分工合作分主题完成编写工作，边编写边用于实践边改进，班级管理目标更清晰更有条理更具清单化了。
怎样教会孩子上厕所？这是一项技能更是一个好习惯。工作室创作的童谣中这样写到：“《上厕所分几步？》一步绿色按钮轻推门，二步小便大便入池中，三步来也冲冲去也冲，四步个人卫生要牢记，五步三段纸巾丢纸篓，六步便后正确洗手不可少，七步池中甩干再离去，一二三四五六七，上个厕所有学问，厕所革命在进行，人人有责都做好。”通过童谣孩子们不仅学会了上厕所的步骤，知道节约纸张，更了解到全国上下正在进行一场轰轰烈烈的厕所革命，文明如厕，把爱国教育落了地。
为了更好地细化内容并发挥童谣的作用，工作室把“校园篇”分成了“突发事件篇”“日常管理篇””安全自护篇”，如《扫地分几步》、《放学分几步》、《擦黑板分几步》等。
师生共写童谣
班级管理多而杂，班主任身兼数职常常焦头烂额。怎样解脱自己，发展学生，达到共赢的目的呢？实践证明，师生共写童谣就是一条捷径。学生读着一首首有趣的童谣学会了做事步骤和方法，觉得像游戏一样有趣。学生在不断践行中也有了创作欲望，开启师生共创童谣的过程。
童谣是孩子认识世界的一个窗口，更是掌握一门技能的“工作清单”，创作童谣的过程就是润物细无声的过程，可以达到知行合一的教育效果。随着创作的不断深入，对于开发学生的审美、想象、语言感知、自我管理等能力都具有不可替代的作用。
教是为了不教，学是为了会学。学会学习是学生进一步发展的终身学习所必需的基本技能。学会生活是学生教育的终极目标。喜闻乐见的童谣开创了班级管理，自我管理的新篇章，“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”播种知行的种子，从童谣开始。通过近一年的教育实践，工作室正准备合集出版《郎外婆的童谣育人经手册》校本教材，以进一步推动童谣在成员校乃至南山区中小学的传唱工作。
郎丰颖：
从教25年，班主任岗位25年，育才三小语文科组长，育才集团专家库成员，全国优秀特色辅导员，深圳市名班主任工作室主持人，深圳市首届名班主任，南山区灯塔奖获得者，引领者计划骨干班主任。25年来郎老师秉承着”健康快乐一个不少，学习一个不掉队”的理念，以活动育人为路径，以文化育心为目标，以体育运动为切入点，培养身心健康完整的人。